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La enseñanza reflexiva en la Educación Superior

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Portada de La enseñanza reflexiva en la Educación Superior
 
Edición Digital - Formato PDF
¿Cómo obtenerlo?
ISBN 978-84-9921-137-4
Precio: 5,09 €
Ref. 1-16517
43 pp.
 16517.pdf Muestra descargable gratuita


 
 Beatriz Jarauta Borrasca,  Francesc Imbernon Muñoz,  Jose Luis Medina Moya
-- Temas: -- Educación superior
Coedición  Coedición:  Instituto de Ciencias de Educación de la Universitat de Barcelona
Colección  Colección:  Cuadernos de Docencia Universitaria
Presentación
El profundo cambio que está experimentando la educación superior a partir de las propuestas del Espacio Europeo de Educación Superior y la transformación radical de su estructura están teniendo especial repercusión en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La aparición de una nueva estructura curricular, la propuesta de nuevos métodos de enseñanza centrados explícitamente en el aprendizaje del alumnado y la nueva concepción del trabajo del profesorado que surge de estos cambios están genera hoy unas exigencias pedagógico-didácticas que no tienen precedente en la reciente historia de las universidades europeas. Actualmente se exige un nuevo perfil docente que pueda satisfacer las demandas que estos cambios producen, donde la capacidad de reflexionar sobre la propia práctica y la habilidad para desarrollar el pensamiento reflexivo se consideran aspectos clave. Más concretamente, en este momento se pide un nuevo perfil docente que pueda fomentar en el alumnado aprendizajes significativos, habilidades de pensamiento superior, el aprender a aprender mediante la revisión del ejercicio profesional y la habilidad del pensamiento reflexivo.
Índice
1. Introducción

2. El significado de la reflexión en la formación universitaria
2.1. La reflexión como proceso

3. Características de la enseñanza universitaria que dificultan una formación reflexiva

4. Principios pedagógicos y metodológicos para una formación reflexiva
4.1. Integrar la formación inicial y la formación permanente
4.2. Desarrollar una concepción del conocimiento consistente teniendo en cuenta la evolución de la sociología del conocimiento y de la epistemología contemporánea
4.3. Integrar los componentes disciplinarios y pedagógicos del conocimiento profesional en la enseñanza universitaria
4.4. Integrar teoría y práctica a través de la reflexión
4.5. Desarrollar métodos de formación reflexivos, dialógicos y colaborativos

5. Estrategias para una formación práctico-reflexiva en el ámbito universitario
5.1. El diálogo reflexivo
5.2. La interrogación didáctica o el «cómo enseñar preguntando»
5.3. La traducción dialógica

6. Orientaciones para el desarrollo de una formación reflexiva

7. Bibliografía
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Varios autores
Beatriz Jarauta Borrasca
Profesora lectora de la Universidad de Barcelona en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa. Es especialista en formación de formadores y en el ámbito de la formación del profesorado universitario.
 
Francesc Imbernon Muñoz  6 libros

 
Catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Ha recibido varios premios y ha publicado diversos libros unipersonales, así como capítulos de libros colectivos. Es miembro de diversos consejos de redacción y ha publicado numerosos artículos en Guix (de la cual es director desde 1977), Cuadernos de Pedagogía, Aula de innovación, Investigación en la escuela, Revista de Educación Conceptos y otras revistas educativas tanto nacionales como internacionales.
 
Jose Luis Medina Moya  3 libros

 
Es profesor titular de Didáctica en la Universidad de Barcelona, Departamento de Didáctica y Organización Educativa. Es especialista en formación de formadores y en la formación de profesionales de la salud.
 
Otros temas: -- Desarrollo profesional profesorado universitario -- Innovación docente
 
 
 
 
 
 
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